教育基本内容

1、日常生活教育:训练孩子日常生活自理能力、以培养独立、自主的人格和良好 的习性。
  2、感官教育:孩子藉由感官教具的杰作、可精练孩子的视觉、触觉、味觉、嗅觉,使孩子五官更敏锐、进而更聪明有智慧。
  3、数学教育:由少至多量的比较,最后引入加、减、乘、除等具体操作,而进入四则的运算、建立教学基础。
  4、语文教学:蒙台梭利博士发现儿童语言的敏感期在六岁之前;因此我们不但强调母语教学、同时培养多种语言、特别是英语的发展。
  5、文化教育:在蒙台梭利的教室里配备了动物、植物、历史、地理、天文、地质等玩教具,让孩子学习如何照顾动物、植物,了解自己所居住的大环境、了解宇宙万物的奥秘、认识各种矿物等。
6、艺术教育:
——美术教育:
(1)、培养对美工区的兴趣和对美的敏锐感知能力。
(2)、培养幼儿积极向上的情感,健全的人格和良好的品格个性。
(3)、开发幼儿创造性,能运用多种材料、工具,大胆表现自己的内心感       受和认识。
(4)、欣赏古今中外名家名作以及优秀儿童作品,培养鉴赏能力
(5)、发展幼儿手眼协调能力和小肌肉的精细动作能力。
(6)、体验发现的乐趣,养成良好的行为习惯。
   ——音乐教育:
(1)、幼儿天生具有音乐性,要追随小朋友,使所有的孩子都喜欢音乐。
(2)、感官是幼儿通向世界的窗口,多通道(视觉、听觉、运动觉、触觉)      学习音乐元素,使孩子感受美、表现美。
(3)、音乐来自动作,动作来自音乐,在动中学习音乐。
(4)、蒙台梭利用音乐帮助幼儿懂得秩序,用音乐让幼儿学会专注、安静、      优雅、协作,让幼儿走进音乐,体验音乐带来的乐趣。
(5)、鼓励孩子创造性反映音乐,通过与幼儿及成人间的的双边活动促进      幼儿主动性发展。
   7、和平教育、
蒙台梭利认为:
  儿童具有巨大的潜能,他生命的发展是走向独立。通过具体的练习如生活基本能力练习、五官感觉练习、智能练习(语言、数学、科学)等形式,形成健全人格的基础。
  蒙氏教室是一个小社会的雏形,孩子在其中学会尊重别人,接受别人,学习如何分享自己学会的知识技巧,学会如何领导别人。蒙氏教室提供了培养儿童情感智商的环境。
  蒙台梭利课程,包括感觉、动作、肢能、语言和道德发展等,使个体成为一个身心统整合一的人。“自由”与“纪律”合一,“个性”与“群体”兼顾。启发幼儿使他们有能力解决困难,适应新的环境,达到自我构建和心智发展。


  以儿童为主 ——为的孩子打造的一个以他们为中心,让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。
  充分的教具提供 —— 孩子是靠感官来学习的,我们提供给他的良好刺激愈多就愈能激发他的内在潜能。所以,设计一个适合孩子的生长环境,应该是能提供丰富的教材(包括自然的、人文的),以诱发他自我学习的乐趣。
  不“教”的教育 —— 反传统以教师为中心的填鸭式教育,而主张籍由良好的学习环境,亮丽丰富的教具,让儿童主动去接触、研究,形成智慧。
  把握敏感期的学习 —— 0~6岁的儿童,在不同的成长阶段,会出现对不同事物的偏好的各种“敏感期”。蒙台梭利科学幼教法强调掌握儿童“敏感期”,而给予适切的学习。
 
蒙台梭利教学法乃是意大利第一位女医学博士玛丽亚•蒙台梭利女士(Maria Montessori)所提倡的教学方法、着重于孩子秩序感、专心度、手眼协调和独立能力的培养。在教室中就像一个温暖的“家”、而孩子来到学校也只是从自己的家庭到另一个“家”、养成孩子喜欢上学、喜爱学习的态度。

 
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