教育原则
1、环境适应原则。在人的成长中,环境与遗传是两大影响因素,遗传已经不能改变,只有环境可以创造,而孩子的学习更是遵循吸收性心智的原则。《孟母三迁》的故事就是中国古代环境教育的佳话,如果家长能够从孩子的成长需要出发,为孩子创造一个真实的、能够提供丰富学习刺激的环境,那么孩子在与环境的互动中,智能和品质的成长必将是很好的。
2、独立成长原则。儿童成长教育的条件是非成人所能代替,所以家长要改变“我教你学、我帮你做”的观念,放手让孩子自己去努力完成生命中发展所需要的各项活动的锻炼。例:通过“抓、捏、剪、穿、缝、洗刷”等日常生活的工作让孩子学会照顾自己、照顾环境,学会解决问题、与人交往,使孩子变得独立自信。家长要想让孩子成为独立生存的人,就必须时时克制自己想要帮助孩子的冲动,给予孩子“最少的指导、最大的耐性和最多的鼓励。”
3、生命自然发展原则。一个人从出生到生命终结,都有其不可违背的自然成长规律。家长必须学习每一时期孩子的心理、生理发展规律,尊重孩子成长的步调,采用符合孩子行为特点的教育方法,最大限度的满足孩子快乐成长的需要,千万不要“拔苗助长”。
4、捕捉儿童成长的敏感期原则。蒙台梭利发现在0-6岁里,儿童的动作、语言、专注力、秩序感、数概念等各方面的学习、发展都有一个迅速发展的敏感期,如果家长能够捕捉住敏感期进行教育,将会起到事半功倍的作用。
5、课程教具化原则。蒙台梭利发现孩子的认知是通过直观形象的操作所获得,她在教育实践中发明创造了340多种教具,像让孩子认识物的大小的粉红塔、认识粗细的棕色梯、辨别声音强弱的听觉筒、学习四则运算的银行游戏等一系列的生活、感官、数学教具,都在训练孩子视觉、听觉、触觉、味觉等感官的敏锐度,让孩子在简单的操作中领悟了十进位、连续数、分数、二项式等深奥的数学原理,发展了孩子的抽象逻辑思维,并学会认知世界的基本方法,变得专注、有序,对学习知识、探索知识充满了无限的兴趣。
6、混龄原则。将真实的社会带入孩子的生活,在以大帮小、以小学大的环境里,孩子的成长将会更快更全面。
 
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